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“让有的人讲”

3月18日,习总在主持召开学校思想理论课教师座谈会并发表重要讲话。在讲话中,习总阐述了思想理论课的重要地位、根本任务、教师队伍建设、课程创新等一系列重大的理论和实践问题,为新时代思想理论课建设提供了基本遵循。习总在论及思想理论课教师素质要求时说:“让有的人讲”。这句话可谓是名言金句,内涵丰富,。

“让有的人讲”是办好中国特色社会主义教育的内在要求。育性质来看,“讲”是中国特色社会主义教育的主题和灵魂。教育本质上是一种培养人的社会活动。在不同的时代、不同社会性质的国家,教育的目标和内容大相径庭。我国是中国领导的社会主义国家,正在奋力推进新时代中国特色社会主义伟大事业。独特的国情决定了解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的途径和方法与其他国家迥然不同,必然鲜明地打上社会主义的烙印。习总在座谈会上指出:“努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。”明确回答了“培养什么人”的问题,其中“时代新人”中的“时代”是指中国特色社会主义新时代而不是其他什么时代。“时代”“社会主义”两个词为“培养什么人”和“为谁培养人”进行了质的。习总指出:“、、信心,任何时候都至关重要。”青年是国家的未来,他们的问题关乎中国特色社会主义事业的兴衰成败。青年兴则国兴,青年强则国强;青年有,国家有力量。要让青年具有坚定的马克思主义和社会主义,必须加强思想理论教育,理直气壮地“讲”,让马克思主义真理走进青年思想深处,融入他们的日常行为之中。只有“让有的人讲”,用马克思主义理论武装青年,才能培养合格人才,办好中国特色社会主义教育,推动中国特色社会主义伟大事业不断向前发展。

“让有的人讲”是落实立德树人根本任务的关键环节。育主体来看,思政课教师成为“有的人”至关重要。在教学活动中,教师和学生是矛盾统一体。在这个统一体之中,教师居于矛盾的主要方面。教师能否充分发挥主导性直接关系到教育任务能否顺利完成。习总在座谈会上讲了“两个关键”:一是“思想理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”;二是“办好思想理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。因此落实好立德树人根本任务,关键在于锻造一支坚定的思政课教师队伍。古人云:师者,所以授业解惑也。从一般意义定了教师讲授内容的两个层次:一是价值体系;二是知识体系。马克思主义实现了阶级性和科学性的高度统一。马克思主义是争取自身解放和整个人类解放的思想武器,具有鲜明的阶级属性;同时马克思主义了人类社会发展的一般规律,是科学的世界观和方。以马克思主义理论为基础的思政课是一门性和学相统一、价值性和知识性相统一的课程,其中性、价值性居于首要地位。要落实好立德树人的任务,教育者必须首先受教育,思政课教师首先应成为“有的人”。马克思主义有别于其他,它是建立在对“眼前的历史运动的真实关系”科学分析基础之上。在《宣言》中,马克思恩格斯在缜密分析资本主义社会生产方式基础上提出“两个必然”的重要论断。马克思主继承人类优秀文化遗产,以精深的理论体系支撑起的大厦。知之愈深,爱之愈切,信之愈笃,的培育必须遵循“知、情、开元棋牌平台官网意、行”的发展规律。思政课教师要成为“有的人”,就要原原本本研读马克思主义经典著作,领略导师的伟大情怀,感受马克思主义真理的磅礴力量,夯实马克思主义大厦的基础。

“让有的人讲”是提升思想理论课教学实效的必然选择。育规律来看,“让有的人讲”才能人。在当前思政课教学中,一些学校也存在“思政课的力不强”“思政课的抬头率不高”等诸如此类的困扰。破解这些问题,“让有的人讲”是必然的选择。马克思说:“理论只要人,就能掌握群众,而理论只要彻底,就能人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”“让有的人讲”可以有效实现“理论彻底”。这里所说的“理论彻底”一方面是指教育者系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地掌握马克思主义理论,实现知识体系内在逻辑的彻底贯通,不能成为“半截子”马克思主义理论教育者;另一方面是指教育者、知行合一,实现理论到实践的彻底贯通,不能成为口头上是马克思主义、行动上是主义的“两面人”。“让有的人讲”之所以可以实现“理论彻底”,主要有两个原因。首先,“有的人”必然是“真学真懂”的人。任何理论只要做到“真学真懂”就能讲深讲透,不怕“打破砂锅问到底”。“以其昏昏、使人”是不可能的;其次,有的人必然是“真信真用”的人。实践性是马克思主义的根本特性。马克思主义者自觉践行马克思主义价值观,就必然会展现出深厚的家国情怀、的情操。如果说前一个“彻底贯通”促进了“言传”,那么后一个“彻底贯通”就推动了“身教”。“言传”深入浅出,用真理的力量学生,让学生甘之如饴;“身教”润物无声,用的人格感染学生,让学生如沐春风。唯有如此,方能以真诚点燃真诚,以灵魂灵魂,以传递,提高思政课的教学实效。(吴日明 尹佳炜南通大学马克思主义学院)

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